طلابي

 في مجال التعليم الأفضل ، يعد الاحتفاظ بالطلاب أحد المقاييس الأساسية لقياس فعالية التطبيقات. يقيس الاستبقاء مجموعة متنوعة من طلاب الجامعات الذين تمكنت الكلية من تجنب حزمهم ، وفي التقييم ، يقيس الاستنزاف نطاق طلاب الكلية الذين انسحبوا - إما طواعية أو غير طوعية. كلمة أساسية أخرى لهذا المجال هي القدرة على التحمل ، ويفترض أن تكون مقياسًا علميًا. في حين أن الاحتفاظ والقدرة على التحمل قد يبدو أيضًا أنهما يماثلان المعايير طلابي، فقد قمت بالتمييز بناءً على التحركات المتخذة. على سبيل المثال ، قد يكون لدى الكلية برامج استبقاء في المنطقة ؛ بينما دعم طلاب الجامعات لتحقيق برامجهم يعزز قدرتهم على المثابرة ومواصلة التقدم.

منطقة التعليم الأفضل التي أمتلك أكثر خبرة فيها هي الجامعة الربحية عبر الإنترنت ، مع أدوار تتراوح من المعلم عبر الإنترنت إلى خبير تحسين المدرسة ، والمسؤول الأكاديمي الرئيسي ، والعميد. بالنسبة لهذه الصناعة ، تبلغ تكلفة الاستبقاء اليومية 50٪ أو أقل بكثير. تضمنت مهام الاحتفاظ التي تم تطبيقها في الكثير من الكليات التي عملت معها تغيير الملاحظات الضرورية ، ومتطلبات الدرجات ، والمنهج نفسه لتسهيل تخطي طلاب الجامعات لدروسهم. في حين أن هذه المبادرات يمكن أن تقدم أيضًا بعض المساعدة لأدنى حد ، فقد وجدت أن تأثيرها ضئيل على عالم العلماء. ما هي الموضوعات الأكثر بالنسبة للطلاب هي قدرتهم على الاستمرار والنجاح في محاولتهم للقلق بشأن اكتساب المعرفة بالطرق. هل هناك سر للنجاح العلمي؟ لقد تعلمت في الواقع أنه قد يكون هناك ما هو موجود ويتعلق بالدعم والأصول التي يكتسبها الطلاب من الكلية ومعلميهم.

عندما دخلت قطاع التعليم العالي منذ أكثر من عشر سنوات ، تغيرت كلمة "باحث غير تقليدي" إلى أن أصبحت شائعة ، حتى أنني شاهدتها تبرز على أنها مميزة الآن - على وجه التحديد بالقرب من كيفية تصميم الأدلة والمناهج لطلاب الجامعات. يهدف جوهر هذه الكلمة إلى شرح أنواع جديدة من طلاب الجامعات ، بصرف النظر عن الأفراد الذين بدأوا دراستهم الجامعية بشكل صحيح بعد المدرسة المفرطة ، والذين يلتحقون بدورات وبرامج الشهادات الجامعية. هذا هو أحد العوامل الحيوية التي أدت إلى ازدهار صناعة الكليات عبر الإنترنت لتحقيق الأرباح. ليس من غير المألوف أن ننظر إلى البرامج التي يتم توفيرها عبر الإنترنت لما يسمى "الشخص المتداول" - مع الوعود المقطوعة بأن النطاقات التي يتم تلقيها ستساعدهم على التطور داخل المهنة التي اختاروها.

كقاعدة قياسية ، يمكن أن يكون التلميذ غير التقليدي مزيجًا من شخص أكبر سنًا ، وجزءًا من مجموعة أقلية ، ويتحدث الإنجليزية كلغة ثانية ، ويحضر وقت الدراسة ، ويعمل ، ويتمتع بوجوده في وقت سابق. لقد كان لدي طلاب جامعيون غير تقليديين في تدريبي عبر الإنترنت مع مجموعة من الأعمار من 30 إلى 60 عامًا ، والعديد منهم عملوا أيضًا بدوام كامل. ما يعنيه هذا بالنسبة لهؤلاء الطلاب هو أن عملهم المدرسي ليس مسؤوليتهم الأسهل ويمكن أن يخلق تحديات دورية للتحكم في الوقت بالنسبة لهم. بالإضافة إلى ذلك ، من خلال التمتع بأنماط الحياة التي يتمتع بها هؤلاء الطلاب الجامعيين لا يمكن التعامل معهم مثل الألواح النظيفة ، أي شخص مستعد لاكتساب المعرفة التي يتم توزيعها.

داخل الكليات والجامعات التقليدية ، ظلت وظيفة المعلم إلى حد كبير دون تغيير. بهذه الطريقة قد يكونون في مقدمة الأناقة ومركز الاهتمام خلال كل استشارة مجدولة. إنها طريقة تعليم تركز على المعلم وتستخدم في التدريب الابتدائي. يقدم هذا المعلم بشكل عام محاضرة ومن المتوقع أن يلقي الطلاب نظرة على الاختبارات والتقييمات. على النقيض من ذلك ، فإن المعلم الذي يقوم بتدريس الأدلة عبر الإنترنت يحدد أن وضعهم يتطور. إن طبيعة البيئة المحيطة للتعرف الرقمي تضع الالتزام الأساسي لإتقان العلماء.

لقد قمت حتى بتدريب العديد من المعلمين التقليديين الذين حاولوا الانتقال إلى التدريب عبر الإنترنت واكتشفت أنه من الصعب التوافق معها لأن تقنيات التدريب التقليدية لم تعد تترجم بشكل صحيح. يمكنني أن أتعاطف معهم حيث يكرس المعلمون الوقت والجهد لتنمية حياتهم المهنية والتحول إلى خبراء في التدريس - ومن ثم فإن الاضطرار إلى البحث عن طرق جديدة قد ينتج أيضًا قدرًا كبيرًا من المقاومة العشبية. يتطلب التدريب عبر الإنترنت تحويل التركيز من التعليمات الموجهة للطلاب التي يتسبب فيها المدرب. هل هذا له تأثير فوري على تحصيل الطالب؟ الإجابة مؤكدة بشكل واضح ، حيث يجب على المعلم الاسترخاء في وظيفته وفهم احتياجات الطلاب الذين قد يكونون مكلفين بالتدريس.